第二期
1、轻松理解等高线 联合中学 周毅军
对大多数的初中生来说，等高线地图是一个学习难点，这事出有因。首先，大多数初中生没有机会深入山区考察地形，或是站在高山之巅鸟瞰高山峻岭，他们对山谷、山脊、鞍部、峭壁理解不深；其次，等高线地图是从三维的立体模型转化成的二维平面图，要把三维的事物抽象转化成二维的平面结构图，对初中生来说要求实在有点高。
怎样才能轻松学好等高线地图呢，关键在于理解。下面向你介绍一种学习方法，能有效地帮助你理解等高线。请你跟着老师动手完成以下操作，你一定会有惊喜。
一、准备器材。本实验要用的器材不多，从图中你就可以看出。一块海绵（有拳头大小就可以，但要有厚度）；两个圆柱状物体（拉线用）；刻度尺、剪刀、笔、线。
二、制作山体模型。
如图二所示，用剪刀剪出山体模型，尽量剪出山谷、山脊、鞍部、峭壁等地形特征。这项操作需要同学的耐心要慢慢地、细细地剪。
三、给山体模型画上等高线。
如图三所示，用二个圆柱状物体拉线，用刻度尺确定线的高度，注意线一定要拉平，按照线的高度用笔在模型上画出等高线，相邻两条线的高度差最好相等。（图四、图五）。
四、让三维的立体模型变为平面图。
完成等高线绘制后，取一块洁净的平玻璃，水平放置在模型上方（图六），保持玻璃水平慢慢向下压，当模型被压扁后一张等高线图就会呈现在你的前面（图七）。怎么样，你成功了吗？。
保持玻璃水平慢慢向上提起，一张平面图又还原成立体模型。
你可以结合课文慢慢体验，然后你会领悟到等高线地图是怎样得到的。
虽然实际使用的等高线地图不可能与上述一样把山体压扁后再绘制，但其原理是相通的。
图一
图二
图三
图四
图五
图六
图七
2、观察植物细胞的细胞质流动 松花江中学 胡伟
教材中通常采用黑藻嫩叶作为实验材料，在载玻片上点滴清水制成临时装片观察细胞质流动。但由于季节因素和水污染，造成取材不易，在显微镜下观察时，细胞较多重叠，细胞质流动不明显。
现将该实验改进如下：A、取大白菜幼叶表皮毛细胞作为实验材料，（材料取材容易，细胞体积较大，细胞多突起在表皮之上，大多不重叠，用力片切取也较方便）。B、用1%的葡萄糖溶液代替清水，(使细胞吸水更为充足，同时又补充了能源供应，加快细胞质的流动，并延长了离体细胞生活时间)。
实验效果：在低倍显微镜下观察用上述材料制成的临时装片，可更清晰地看到椭球状的叶绿体，随着细胞质沿液泡周围作循环流动，流动速度较快，观察时间更长，现象更明显。
3、多用途杠杆 顾国和中学 乐燕尔
实验仪器制作介绍：
A、自制一根长、宽、厚50cm×1.5cm×1cm的均匀木条作多用途杠杆（如图1）。在中间打一个孔、左右两边各打等距4个孔、木条两端中心位置插入调节螺母，木条的孔与孔之间漆上红白相间的条纹，在8个孔中穿入细软线，系8个向下的圈，再在右边孔中系4个向上圈。
B、用2条细的均匀木条制成一个力臂显示尺(如图2)，并在一条直角边上漆上与多用途杠杆相同等距的红白相间的条纹，在另一条一端打几个孔，插入一个活动钉。自制的装置使用时与方座支架配合使用。
实验仪器使用说明：
A、演示杠杆平衡。
把多用途杠杆从中间支起，调节好平衡，左右两边等距离处向下圈上挂上钩码，即可演示等臂杠杆。左右两边不同距离处挂上钩码，即可演示省力杠杆、费力杠杆。也可以把多用途杠杆从一边支起，另一边演示省力杠杆、费力杠杆。也可以把杠杆处在倾斜状态演示等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆。
优点：在多用途杠杆上打孔穿入细软线圈后进行实验操作方便、稳固、无论处于水平位置、倾斜位置都很容易控制。
B、 演示力臂。
当力与多用途杠杆保持垂直时，力臂大小可以从多用途杠杆上直接读出。当力与多用途杠杆没有保持垂直时，利用力臂显示尺（把力臂显示尺上的钉插在多用途杠杆上的某一孔上，使有孔的这条边方向保持与力的作用线方向一致。如图3）也可以直接读出。当力的方向改变时，利用力臂显示尺上等距离红白相间的条纹可以明显地显示出力臂大小的变化。
优点：有红白间距相等的条纹可以清楚、直观、明显地定义力臂，既可进行定性研究也可定量研究。使学生易于接受，正确理解，容易观察力臂的大小。利用力臂显示尺更能把抽象的、难以解释清楚的力臂概念讲透，可以帮助学生较好地突破难点。
4、草履虫的采集和培养 梅山中学 王德青
草履虫是食细菌的动物，用稻草液培养的细菌可以作为草履虫食料，因此，用稻草液来培养草履虫可以达到大量繁殖草履虫的目的。
具体做法:将10克左右稻草杆剪成长约3厘米左右的小段，加清水800毫到（不能用有氯气气味的水），再加入5-10克左右尿素（或少量尿液），制成稻草培养液。然后在有机物丰富，水不大流动的河、沟或池圹里采集200毫升左右草履虫液，注入稻草培养液中。将这些培养液放在20-25摄氏度的温度下（或恒温箱内），不被阳光直射，经过一至二周左右时间，就可在低倍显微镜下观察到在培养液内很多游动的小白点，这就是草履虫。
5、“气垫的作用”实验做法 联合中学 周毅军
新教材《科学》第二册第70页有一个“气垫的作用”实验。这个实验可用如下简单的操作完成。
1. 取一块塑料垫板，剪一个直径为5厘米的圆，在圆中心打一个直径为3毫米的孔。
2. 取一个4号橡皮塞，打一个直径约5毫米的孔。
3. 让橡皮塞的孔与塑料片上的孔中心对齐，用大头针（或504胶水）把橡皮塞固定在塑料片上，如图一。
4. 取一个气球吹足气，在近口处转几圈（不让气跑掉），将气球口套在橡皮塞上，然后将塑料片紧贴在光滑的桌面或玻璃上，松开刚才转的圈，放手后由于气球通过小孔和塑料片向外排气，整个装置就会在桌上移动（如图二）。
图一
图二
6、用“一丈红”做光合作用实验效果好 大矸中学 王林康
《科学》新教材第四册安排了“验证绿叶在阳光下制造淀粉”的学生分组实验，目的是证明阳光是绿叶制造淀粉的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。教材介绍了用天竺葵做光合作用实验，然而一到做实验的时侯，由于一是天竺葵难找到；二是季节关系天竺葵叶子小，一个实验小组要一片，数量不够；三是先要经过黑暗处理，再经过遮光处理才能做，非常麻烦。因此，有些老师怕麻烦，就放弃了事，让学生错过实验观察机会。本人经过多次反复比较，发现用“一丈红”做该实验，同样能收到较好的效果。
一、 材料的选择
绿色植物在阳光下能制造淀粉，但在相同条件下，有的植物制造的淀粉较少，就不能选用，如青菜。有的角质层比较厚，光合作用后不能在酒精中褪去叶绿素，不能用碘液检查出制造出的淀粉，如大多数木本植物（树叶之类）。“一丈红”为多年生常见（花卉）草本植物，株高叶片大而薄，网状叶脉，上半年为生长期，叶片在阳光下制造淀粉较多，4-5月份开花，此时为最兴旺期（实验时间刚巧吻合）。由于叶大，一片叶可供四、五个实验小组用，在校园内种上几株，每年足能解决此实验所需，所以是比较理想的材料。
二、 实验前准备
a、遮光处理。在学生实验前的头天傍晚，用一定大小的硬纸片对析后夹在“一丈红”叶的边缘，用回形针固定，一片叶可选取多个位置，也可选取叶的中间部分，只要叶的上下用硬纸片固定住即可。此项工作也可延迟到做实验的当天早上太阳尚未照到“一丈红”之前，不会造成问题。
b、黑暗处理。“一丈红”在实验前的黑暗处理可让它在头天晚上在自然环境中进行，不需要专门的黑暗处理，省去麻烦。经试验，一个晚上“一丈红”叶中原先合成的淀粉都巳消耗完，不会干扰实验现象。
c、阳光照射。在理想情况下，4-5月份的阳光只要照射2个小时，“一丈红”叶中由于光合作用而合成的淀粉巳可使实验现象清晰。一般情况下，至上午10时开始做实验，不成问题。若多云天气，视情况延长光照时间。
三、 实验注意点
a、 尽量选择有阳光的天气做本实验（笔者用2盏100w灯光照10小时的效果,还不如在阳光下照2个小时,且有时由于近距离烘烤,植物自然关闭气孔而停止光合作用）。
b、 “一丈红”的叶片尽可能选择老嫩中档的叶进行实验。
c、 光照后分发给各实验小组的叶片，不要事先去掉硬纸片，便于在实验时让学生知道遮光和受光部分，进行对比。
7、自制真空声音无法传播演示器 邬隘中学 顾碧燕
新课程中有一个证明声音的传播需要媒介物的“真空铃”实验，由于各方面的因素，这个实验不能很好演示，学生对这个知识点的体会不是很深，现制作一个演示真空无法传声的演示器，供大家参考。
1、实验器材：100ml（更大的效果更好）注射器一个、电子贺卡芯片、细线。
2、实验原理：利用注射器向下拉动，把空气抽出，使注射器管内形成真空状态，论证声音在真空中无法传播。
3、实验步骤：a、用细线穿入注射器针头的孔,拨下活塞,系上带纽扣电池的电子贺卡芯片,并使其发声,然后把它装入针管内,插入活塞并将其压到底部排出里面的空气。b、用橡皮帽堵住针头上的孔，向下拉动活塞，使电子贺卡芯片悬于中间，不要碰着管壁，在这个过程中，我们将观察到声音将逐渐减小直至消失。c、拨掉橡皮帽，让空气进入活塞，又会听到声音。
这个仪器，实验器材普遍，制作简单，成本低廉，易操作，实验现象明显，效果好，不妨大家来试试。（编者：可否在注射器旁边装一个话筒拾音头，用信号线连接到录音机或功放集成电路进行声音放大处理，效果会更好。另外，整个装置连成一体固定更好。）
8、香烟烟雾过滤实验装置 联合中学 梅俊豪
新教材科学课第103页有一个香烟烟雾过滤实验，做这个实验的关键是能找到与香烟一样粗的玻璃管。有些实验室中没有这么粗细的管子，可以用T型管替代。具体做法如下图，这个实验效果很明显，点燃的香烟接在玻璃管口，用手按几下塑料瓶棉花很快就变黄了。
图一
图二
9、反射和析射演示器 顾国和中学 乐燕尔
实验原理：a、反射角等于入射角。
b、光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化。
制作过程：做一个约长、宽、高10cm×7cm×12cm的透明长方形容器，再选一个合适大小的量角器，把量角器起始点以下截去，再做一小块约5cm×1.2cm长方形平面镜，把小平面镜用AB胶胶在透明长方形容器内底部，紧贴后壁，再把截过的量角器底边紧贴小平面镜，量角器后面紧贴容器内后壁。再买一个玩具用的激光笔（市场有售）。
使用说明：使用时在透明长方形容器内放入水，滴入几点牛奶或豆浆，淡盐水也可以，用激光笔向水中斜射或直射就可进行光的反射实验探究。
在透明长方形容器内放入一半水，也滴入几点牛奶或豆浆，在上面盖上一个透明塑料片（废光盘合），然后把一支点燃的香伸入透明长方形容器内片刻，合适浓度后拿出香，盖宓塑料片，即可进行光的折射实验探究。
装置特点：a、学生能轻易地观察到入射光线、反射光线、折射光线。也可从量角器中观察到入射角和反射角或折射角的关系，观察到反射角或折射角随着入射角变化而变化的规律，观察到入射光线垂直射入的规律，观察到光路可逆的规律性。
b、实验装置取材、制作容易，现象直观，操作简单，对实验环境要求不高，不用在暗室中进行。
10、环保观测瓶 亚浦中学 刘琼飞
实验目点：《科学》第四册第二章中比较详细地介绍了空气的污染与保护的问题，对此许多学生缺乏对环保的感性认识。通过自己动手制作一个集动物与植物于一个小天地的观测瓶，无疑将十分有利于学生（包括教师自身）观测能力及环保意识的提高。
制作过程：取大的塑料油瓶一只，洗干净（不留一点异味）晾干，从瓶口加入潮湿的泥土，约为5厘米厚，然后在瓶中放入十条左右大蚯蚓，捉一些小动物如大蚂蚁、苍蝇、蟑螂、粉蝶等，并放入一些饼干屑，采挖水草四、五颗，借助于长木棒种在瓶内（如季节合适，撤几颗稻谷），使瓶内成一个动、植物的生态环境。在瓶身的中下部四周各钻一个直径约1厘米的小孔，每天或隔天观察记录动、植物生长情况，并适当地接受阳光照射（可放在教室里）。在一切正常的情况下，取一支香烟点燃后用细线扎牢放入瓶内，让其悬挂在泥土的上方，将瓶盖盖紧，如此有意识地制造一个被污染的环境。每天记录烟熏的时间（可先短后长）并仔细观察动植物的形态变化。
实验特点：制作容易，取材简单，趣味性强，现象明显，通过用小环境来说明环境保护的重要性。
11、乒乓球在水中沉浮实验的改正 松花江中学 康静芬
在教科书中有一个乒乓球中装入不同质量的沙，使球在水中做到漂浮悬浮沉的三种状态，由于每试一次都有打开乒乓球壳，装或卸沙，然后再密封、再试，直到符合要求为止，比较麻烦。
通过实践证明，把乒乓球改为空塑料瓶（例瓶盖宓封性较好的小药瓶），做此实验很适合，每次装卸沙很方便，大大节省了实验时间，同时又不影响实验效果。
12、检验钠与水反应所生成气体的实验 芦渎中学 曹美珍
在一个空塑料瓶（矿泉水瓶）里加入3/5体积的水，用手挤压瓶子，使水面上升至近瓶口，排去瓶内空气。取一大小适宜的橡胶塞，在内径小的一面胶塞上固定一根针，且用一端细咀玻管穿过橡胶塞。用针扎起一块黄豆粒大小的金属钠，迅速用胶塞塞住挤瘪的瓶口，倒置并用手指堵住玻管，待反应完全后，反应产生的气体使瘪的瓶子复原。正置后，将玻管细咀移近火焰，一放开手指，一边缓慢挤压瓶子，检验钠与水反应所生成的气体（如图）。该装置最大的优点是简单，安全，携带方便。
13、杯吞气球 东海实验学校 王国峰
《科学》教科书第三册第68页学习大气压对人体的影响中，学生对拨罐疗法不理解，为帮助学生理解该现象，现设计了该实验，介绍如下：
实验器材：充有气的气球、玻璃杯、沸腾的水（热水瓶或电茶壶）。
实验方法：1、用玻璃杯口对着热气（开口冒热气的热水瓶或沸腾着水的电茶壶咀）。
2、杯内空气已加热后，将杯口快速紧密覆盖在气球表面上。
3、随着杯内空气慢慢冷却，杯内气压降低，在大气压作用下，我们会发现一部分气球进入到杯内（温差越大现象越明显）。
14、“喷泉”实验的改进 松花江中学 秦爱清
《科学》第一册第一章“科学在我们身边”一节中按排了一个喷泉实验，按照书本过程操作做，很难出现“喷泉”现象，为此对本实验做如下改进：
实验方法：1、用装青霉素的小药瓶盛满温度较低的淡红色冷水，并在瓶的橡胶塞上插入一枚两头都尖的注射用针头，将瓶口盖紧后待用。
2、取一500毫升大烧杯，内倒入温度较高的热水，然后，将待用 的青霉素小瓶放入热水中。
3、由于小瓶内冷水受热膨胀，我们会看到红色液体不断从针头逸出，形成喷泉现象，效果非常明显。
15、测定空气中氧气含量的实验改进 大矸中学 徐振华
对8年级《科学》第四册45页的实验作如下改进：将装置中的粗铜丝的一端敲成燃烧匙样的薄片，实验时，先在其内装上一粒白磷，再如图所示进行加热，约2分钟，白磷着火。
冷即后观察U形管内在液面上升约1/5原空气体积（原来位置用刻度记好）。
该实验优点：1、先使空气密封，再点燃置于其内的可燃物，使液面上升不会超过1/5。
2、装置连接的活动关点少，不易漏气。3、U形管中液面面积小，上面空间小，水上升体积占原空气体积的多少易观察出。
16、钠在氯气中燃烧实验的改进 松花江中学 康静芬
钠在氯气中燃烧的实验,本人认为有几点不足,一是在烧瓶中做物质燃烧实验不方便；二是氯气是有毒气体，原来的实验设置易泄漏；三是燃烧后瓶内的物质不易取出。
现将该实验改进如图所示，点燃酒精灯加热石棉网上的钠，待钠在氯气中刚燃烧时移去酒精灯，就比较成功地完成该实验。
17、研究电磁铁磁性强弱演示器 （省二等奖） 大矸中学 王林康
《科学》第四册第四章第三节中有一个研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验，为了更加方便、直观、提高课堂45分钟效益，本人制作了如图所示的自制仪器，现介绍如下：
仪器特点：
1、通过杠杆做媒介，变小力为大力，实现以较小的磁场力提升较重的钩码，效果明显，直观性强。
2、用灯光调光电位器（面前位置）取代滑动变阻器，通过改变输入电压达到改变线圈中的电流大小，达到改变磁性的强弱，使操作方便，结构简单。
3、通过钳子钳在不同位置改变通电线圈的匝数，在电流保持不变的情况下（通过调节调光电位器实现），改变原来吸引杠杆的状态。
4、微微转动线圈就可以放入或取出铁芯，在同样情况下说明磁性强弱与插不插铁芯有较大关系。
5、把各部分器材组合成专用演示器，整体性强。
附：05年3月底我区初中段以上部分实验教师在参加省教育厅主办的第四届优秀自制教具展览会上的部分参观照片，其中展示的部分自制教具供大家在制作过程中参考。
