[试卷性质]

市室命题，满分150分，含听力10分；全区统一批阅，标准相对统一。

[各题得分]

听力：

分析：得分率较低的有6、7、9、10等小题，主要涉及猜测、推断、情境等综合能力。虽然2006年浙江省高考不含英语听力，但作为学生综合语言能力的重要部分，听说的训练不可荒废。

单选：

分析：普遍得分不高，涉及There be的复杂结构（17）、词义区分（19）、省略（20）、词组搭配（24）、强调句型（28）的题目失分较多，提醒教师在教学中精选典型练习，夯实语法基础。

完形填空：

分析：本大题重点考查学生的篇章理解及词汇辨析能力，得分率较低的有33、35、37、39、46、49等小题。建议教师加强解题方法指导，例如审题习惯、篇章理解习惯等，加强词汇的辨析和积累。

阅读理解：

分析：总体得分较高，失分较多的是64、65等题，主要是学生受干扰项影响，而且学生的阅读能力在很大程度上受到了词汇量的牵制。建议教师精选素材、适度训练，指导学法并扩大词汇量，提高篇章理解能力。

词汇及改错：

分析：学生的主要问题是对句子的理解不到位，缺乏根据上下文对缺词进行合理预测的能力，词汇积累少，对词型的变化及时态等适应能力不强等，如把handshake写成handshaking（79），把复数写作单数（80）。而改错部分，不少学生不能读懂全文，从而出现如词性知识缺乏，时态把握能力有限，固定搭配不熟悉等症状，同时教学中应重视基本解题的格式避免因格式而失分。

书面表达：

抽样平均11.54分。

分析：从试题内容来看，作文题的开放部分内容空泛，与学生实际生活脱离较远，对语言的要求较高，对学生而言，用汉语表达内容也有一定难处，不利于学生组织合理的语言材料；从作文情况来看，学生在审题能力、语言知识、标点格式、遣词造句、文章结构及对（半）开放性作文的把握等方面存在较大的问题。

建议：1）加强审题的指导，务求审清题意，落实考点，特别对半开放性的作文，要通过审题明确两大块内容都有哪些具体要求，避免洋洋洒洒却不着边际；2）在教学中夯实基础，通过适度的训练提高学生对语言知识、标点格式、遣词造句、文章结构等掌控能力，在近阶段写作训练中以表达到位，语言无重大过失对主要目标；3）强化开放性、半开放性等类型作文的专项训练；4）日常训练的作文应贴近生活，让学生有话可写，体现语言的实际运用原则，难度应尽量贴近高考的实际要求。