从05级高一调研看高中教育教学管理

区教研室高中组

2006年6月19日，区教研室高中组以柴桥中学为样本学校对05级高一（义务段新课程实验首届初中毕业生）进行了一次调研。通过师生及学校管理部门的座谈，对本届学生的基本情况进行了分析。随着下半年高中新课程实验的推开，特撰写此文，供各校参考。

学生的特点及对学校管理的要求

1．  老师眼中的学生：

n         “以人为本”意识强，推崇个性发展，较往届学生有更多的自信；课堂参与较好，另外如数学应用意识增强，语文朗读和背诵习惯好了。

n         人文素养：在遵规守纪、承担责任、尊敬师长及正确把握是非观念等方面有待提高；生活习惯、自理能力差，对高中学习的适应期较长。

n         学习品质：学习浮躁，沉不下心，自我控制弱，效率低下，缺乏主动学习、刻苦钻研的精神，抗挫折能力不及往届；学习易流于表面，思维的深刻性、批判性不足，对高中学习的要求认识不足。

n         学习水平：课堂参与参差不齐，课后作业质量不理想，两级分化现象明显。

2．  学生谈高中学习：

n         教师的督促不象初中那么紧，需要我们有良好的自我控制和约束能力；学习态度和习惯对高中学习更为重要，要培养自己对学科的兴趣。

n         高中学习有更多自由支配时间，应考虑时间上的优化配置，特别是自学课要提高效率；但不能象初中那样依赖老师主动来帮助，需要我们学会主动寻求帮助，独立思考，遇事想得更深；

n         高中生活还应该考虑做人、交际、生活自理等，高中学到更多；

n         有些高中课堂教学与初中反差大，如比较死板，较难适应，作业也比较死板；

n         建议加强个别班级纪律管理，建议教师不要吝于鼓励；

n         认识到弥补薄弱学科的重要性。

对策：

l         充分利用学生自信好表现的特点，搭建平台，引导学生积极参与学校活动，提高课堂参与度；以生为本，怀一颗爱心，给学生以适度而积极的评价，扬其所长。

l         重视初高中衔接期的养成教育和学法指导。学校规章制度的落实要细，行为规范的训练要严，生活自理的培养要早，对高中学习的认识要透，必要的学法指导要到位，让新高一学生尽早适应高中的学习和生活特点，尽快缩短衔接适应期。根据学科特点做好知识的衔接。如语文学科建议补充必要的与法和修辞知识；数学学科强化独立计算能力等。对学生普遍存在学习不踏实、效率低、不知道如何有效安排学习时间等现象采取有效的措施。

l         利用好家长的力量，通过各种途径，宣传高中学习的特点，学校和教师的担心，获得家长对高中教学及管理的认可和支持，共同配合做好学生的学习习惯和学习品质的教育。

l         反思教学管理的针对性和细致性，有严有疏，既有规矩，又有人情；建立面向学生的生活、心理、人际、学习等各方面的支持系统；反思课堂教学的有效性，吸收和借鉴初中课堂教学的优势，利用学生的优点，发挥智力与非智力因素，以学论教，教学相长，在教与学的平衡中获得最佳效率。