幼儿园体艺特色教育的实践与研究__Welcome to .....[ 北仑教科网 ]

2001年9月开始实施的《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保

护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位……要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”《纲要》同时提出：“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”可见，体育和艺术是幼儿教育中非常重要的两项内容。

我园体艺特色教育的实施，有其特定的现实背景。《２０００年国民体质监测公告》公布的数据显示，当前我国少年儿童的体质状况令人担忧：城市３岁至６岁幼儿的速度、柔韧性和协调性等方面的状况呈弱化趋势；“小胖墩型”儿童在５年时间里多了一倍，男性儿童的肥胖率由５年前的5.9%增加到10.1%。同时，多项研究表明：一些幼儿的责任感、荣誉感、合作能力等心理品质较差，有的还伴有焦虑、抑郁、攻击性等心理问题和不良行为。而现代教育心理学的研究结果表明，身心的健康存在是保证人的发展的首要条件和物质基础，人的认知、情感和行为等方面的发展都需要建立在基本的身心健康之上。幼儿身体各器官、系统的机能尚未发育成熟和完善，组织比较柔嫩，其物质基础还相当薄弱，如果在这一时期出现这样那样的身心问题，就会影响其一生的发展。

体艺特色教育是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体、提高幼儿审美情趣为最终目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。在长期的教育实践中，我们发现，体艺特色教育是促进幼儿身心健康发展的有效途径，于是我们从1993年开始了“幼儿园体艺特色教育的实践与探索”的课题研究。经过十年的努力和探索，我园的体艺特色教育取得了许多令人瞩目的成效，并发展成为宁波市以幼儿体艺特色教育为强势的“教育科研特色名校”。

法国著名思想家卢梭在他的教育名著《爱弥尔》中写到：“假如你要培养儿童的智力，那么你就应当培养那智力所被控制的体力。”我国的幼儿教育专家陈鹤琴老先生在开创中国化、科学化的幼稚园实验时所写的《我们的主张》中指出：“我们主张幼稚园中第一注意的是儿童的健康。”而本世纪初，瑞士的达尔克洛兹创立了体态律动学，让儿童把身体作为乐器，再现音乐。他认为这种教学能“唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心和谐，使感情更臻细腻、敏锐，使儿童更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的学习”。

从幼儿身心发展的本能需要来看：幼儿喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求，如果在幼儿成长过程中提供必要、充足的活动机会，满足他们好动欲望，就能使幼儿身体发育正常、体魄健壮、生命力强大，可为其一生的成长打下坚实的基础。

从幼儿身体形态发育的特点来看：幼儿身体形态发育的特点是基本指标——身高、体重、胸围的不断改变。有关部门对400多名幼儿进行三年半的跟踪观察，发现经过三年体育锻炼的幼儿，身高平均增高2.27厘米，体重平均增加0.39千克，肺活量平均增多73毫升，发病率比锻炼前平均下降了27.78%。这些数据有力地说明了运动能明显提高幼儿的身体发育水平，增进健康。

从幼儿艺术活动的新认识来看：幼儿体育活动离不开艺术，而幼儿学习艺术又离不开身体活动。如参与音乐活动时的身体动作，可锻炼大小肌肉、骨骼、韧带。在进行体艺教育过程中，幼儿有机会用他们所喜欢的方式来进行艺术学习，有机会观察、思考，也有机会得到教师、同伴的肯定。体艺教育能培养幼儿对人和事物的初步的积极态度，从而促进幼儿身心健康发展。

通过研究，探索幼儿园体艺特色教育的有效途径、多元方法及其实施框架,为

通过体艺特色教育的实施，激发幼儿对体艺活动的兴趣，不再只关注特长，不追求过于规范，更应注重幼儿个性积极有效的发展,全面提高幼儿的身心素质,使幼儿园真正成为孩子们快乐健康成长的乐园。

（1）培养幼儿具有良好的个性心理品质（活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等）；

（2）发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作，提高幼儿的身体素质；

（3）促进幼儿节奏感、音乐感受力、音乐表现力和艺术鉴赏等素质的发展；

在研究幼儿园健康领域和艺术领域要求的基础上，根据体艺特色教育的目

标，我们为孩子们构建了适合我园特色的体艺特色教育的实施框架。（如图）

从图中可以看出，我园的体艺特色教育实施框架是从“面上普及”和“点上提高”两个层面入手展开的，并渗透了愉快学习法、游戏学习法、合作学习法、分散学习法、综合学习法等多元方法。其中“面上普及”是面向全体幼儿的。主要是培养幼儿对体艺特色活动的兴趣爱好，提高幼儿身心健康水平，培养幼儿的体艺技能，主要实施途径包括专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、日常生活中的体艺特色活动。专门的体艺特色活动又包括趣味体操活动、趣味健身游戏和趣味武术活动。其中趣味体操活动包括韵律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戏曲操和武术操等。趣味健身游戏和趣味武术活动根据幼儿的年龄特征，编排设计了系列活动。“点上提高”主要指在“面上普及”的基础上，选拔一部分运动能力强、节奏感好、有一定表现力的幼儿，定时进行专门训练，以促进他们体艺特长的充分发展，主要实施途径是基本体操活动，包括基本动作和基本技能。

体艺特色教育实施框架的构建为体艺特色教育的实施提供了实践依据。

在体艺特色教育的具体实施过程中，我们主要通过专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、日常生活中的体艺特色活动三大途径来实施。

这是在面向全体幼儿的基础上重点开展的系列活动，包括趣味体操活动、趣味健身游戏、趣味武术活动三块内容。

指教师根据不同年龄幼儿的特点及动作发展水平而编排的操节和律动，多在课间进行。其目的是激发幼儿对体操的兴趣，提高幼儿的健康水平。

趣味体操包含走、跑、跳、平衡、波浪、踢腿、弯腰等基本的动作，在选择合适音乐的基础上，根据音乐的节奏、速度和旋律，配以操节口令，把基本动作编排为成套的简单而又富有艺术性的体操，以培养幼儿身体各部位的灵活性和协调性。趣味体操是体艺特色教育中最重要的一个内容，包括韵律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戏曲操和武术操等。根据不同年龄段幼儿的不同发展需要，我们在多年的实践过程中创编、改编了一百多套幼儿趣味体操，每一套体操都编配了操前、操后的律动，分门别类，建成了内容丰富、形式多样的“趣味体操套路信息库”，为我园体艺特色教育的开展创造了必备条件。

类别	特点	操节名称
韵律操	节奏快、动感强，较受中大班孩子喜爱。	《刨冰进行曲》《踏浪》《兔子舞》《向前冲》《我爱洗澡》《健康歌》《哎呀呀》等
歌表演模仿操	歌词比较形象、风趣，模仿性较强，适合小中班。	《聪明的一休》《小小萤火虫》《下蛋罗》《数鸭子》《猪八戒吃西瓜》等
民族舞蹈操	融合各民族典型舞蹈的代表性的动作。	《挤奶》《骑马》《葡萄丰收》《好朋友》等
器械操	充分利用各种资源，自制活动器械丰富体操内容。	《皮筋操》《筷子操》《饼干箱操》《球操》等
戏曲操	根据曲调风格做各种角色的动作。	《说唱脸谱》《谁说女子不如男》《打猪草》《红灯记》等
武术操	配上刚强的音乐表演武术动作。	《中国功夫》《好小子》《小小少林》等

①选择音乐 音乐作为幼儿体操的重要组成部分，在创编中是不容忽视的。趣味体操的音乐应符合幼儿体操的特点，应当是节奏鲜明、热烈活泼，有蓬勃向上的感觉。我们收集大量风格各异的音乐，有活泼的儿童歌曲，刚劲有力的武术乐曲，节奏鲜明强烈的爵士乐、迪士科，热烈豪放的斗牛士舞曲、拉丁舞曲，以及一些轻松愉快、悠扬的轻音乐等等。音乐确定后，我们就让幼儿用心去感受音乐给我们带来了什么？通过音乐的旋律起伏、和声的变化，高潮的迭起来联想，考虑音乐如何开始、主体、结束以及各个段落的衔接与过度。例如：悠悠乐声响起，请孩子们表现鸭子戏水，我们眼前就会出现姿态各异、可爱的鸭子，有摆尾、有浮游、有开闭扁嘴巴的……又如，我们用一段以跳音为主的乐曲请孩子们表现会跳的动物，孩子们就做出了小兔、青蛙、袋鼠等动物的跳跃形态。

②编排动作 编排趣味体操的动作时，我们先根据音乐的风格设计一些具有该风格的、独特的、优美的舞蹈动作，把舞蹈动作与基本体操动作有机的结合，组成一个个动作组合。再根据音乐的段落，把动作放在相对应的队形中将它表现出来。这样整套操的动作优美流畅，同时又把音乐独特的主题发挥得淋漓尽致。编排时，我们不仅仅局限于动作，还以空间的利用、节奏的变化、人员的组织与调动、移动路线等来体现动作的新颖性、创造性等。例如：一个原地的跑跳步动作，可以通过行进跑跳、变换方向跑跳、变换节奏跑跳（如把X X X X变成 XXXX XXXX），或由单人跑跳变成双人跑跳、三人跑跳甚至更多人一起的跑跳动作。这样一来，就会使原来很呆板的一个动作变得灵活、新颖，有创造性。在欢快、优美的音乐伴奏下进行的趣味体操活动，不仅可以激发幼儿对音乐节奏的强烈共鸣，而且对幼儿的智能开发、活泼开朗性格的形成也极为有利，更主要的是它能预防和纠正一些幼儿的不良体态，使幼儿保持挺拔、精神，身体各部位的灵活性和柔韧性得到发展。

③设计队形 在创编时，我们经过反复的斟酌和不断的实践探索。通过分散和密集队形的方法来充分利用场地，每一次的队形变化都具有一定的幅度，队形图案明显清晰、具有变化和新颖性。给人以活泼、欢快、优美、轻松自如的感受。常用的队形有：（见下图）