编者按：北京市东直门中学是一所区级重点中学，田禾是这所中学的一名学生。正是这所中学的校长、老师和学生组成的共同体，真正践行了“学会做人，学会做事，学会做学问，学会自我发展”的办学理念，才培育出了东直门中学继1993年后，第二个理科高考状元——田禾。对此，田禾曾“骄傲”地告诉记者，她是“第一批研究性学习的受益者”。这不仅是对东直门中学教育创新的回报与佐证，也是对新课改实施结果的肯定与注脚。大量的事实使我们有充分的理由相信：田禾的北京市理科高考状元不是“考”出来的，是在“学会做学问”中“学”出来的。
      研究性学习是一个古老而又年轻的命题；研究性学习是一项传统而又现代的系统工程。在国家新课改进入第五个年头的今天，在综合实践活动课程、研究性学习徘徊于“常态化”大门之际，我们以8个页码的篇幅隆重推出“研究性学习，我们实话实说（一）”选题，由田禾访谈、专家观点、教师感言等几大块组成，大量鲜活的信息表明一个基本观点：真做研究性学习就一定会有好的收获。同时我们策划这个选题的初衷还在于以田禾其人其事为引子，诱发有识之士从理论与实践两个层面对研究性学习及其相关话题的深层思考与讨论，以全面推进研究性学习在中小学的科学发展，欢迎读者朋友积极参与讨论。

高考状元是怎样炼成的
——2005年高考北京市理科状元田禾访谈录

张  琨

       2005年高考尘埃落定，高考状元陆续浮出水面。小小少年是如何在千军万马的高考大潮中脱颖而出的？近日，以总分707分的高考成绩成为北京市理科高考状元的田禾作客杂志社畅谈成功感悟与学习历程。
       访谈时间：2005年7月6日
       访谈地点：《网络科技时代·研究性学习》杂志社

       高考成绩得益于研究性学习的帮助
       记者：据我所知，在中央人民广播电台《新闻2005》节目采访你时，你谈到了你的学习得益于研究性学习的帮助，能谈谈这方面的情况吗？
      田禾：高中我们开展了很多研究性学习的活动，大家自己去研究、去掌握知识。我认为在探究、体验学习的过程中所体会到的那种超出知识的东西（如非智力因素），反而比学习更重要。
      记者：现在有些同学不重视研究性学习，采取应付的态度对待。你是怎么看待这个问题的？
      田禾：我觉得这些同学可能是对传统的应试教育转变为素质教育感到不适应，可能觉得高考是最重要的，研究性学习不能直接作用于高考，所以不太重视。或者说他们可能没有体会到研究性学习能给他们的学习带来怎样的收获，所以才会忽视研究性学习。我觉得随着教育改革的深入开展，这种现象应该会有所改变的。
      记者：研究性学习能否成为常态课？有没有必要成为常态课？如果要在这方面重视一下或者说更进一步的话，那么需要教育部门、学校、教师和学生怎样做？请从学生的角度谈一下。
      田禾：这个问题应该由教育专家来谈，如果让我想，我觉得要是每节课都用研究性学习的形式来上的话，可能就讲不完了，所以，我觉得研究性学习不太可能成为常态课。
      研究性学习跟以往的教育形式还是有很大不同的，传统教育是以考试成绩评估学生的，大家都知道怎样考，但是现在对于研究性学习要怎么搞、怎么评价，大家还不是非常清楚，要想让研究性学习真正落实下去，还是应该真正扶持研究性学习在教育中的地位，应该总结各方面的经验，先给老师做一下培训之类的工作，或者把课程设计得更适合研究性学习。
      记者：请你谈谈研究性学习这种锻炼学生创新实践能力的学习方式和应试能力的关系。
      田禾：研究性学习并非马上就能看到回报和对能力的提高作用，但对学生发展却是非常重要的。在我身边和我所看到的学生中，应试能力很强的学生综合素质能力也很强，他们的个人品行、交际能力和为人处世能力都比较优秀，书呆子真是见得不多。所以，我认为综合能力提高了，学生的应试能力也会增强。

      我是研究性学习的受益者
      记者：能不能介绍一下你们学校是怎样开展研究性学习的？
      田禾：我校的研究性学习有课题式的，也有深入课堂的学科内的形式。学校从我们上高一开始，就是2002年就搞起了研究性学习，紧接着就把研究性学习引入课堂，在学科内进行深化。我参加过英语、物理、数学等学科内的研究性学习，如“Heal the World”环境污染主题的英语研究性学习。应该说我是第一批研究性学习的受益者。
       记者：如果学科内知识的学习，可利用研究性学习的方法促进能力和成绩的提高，那么还有没有必要开设专门的研究性学习课？为什么？
       田禾：因为现在的研究性学习课程与日常教学还是脱钩的，研究性学习如果不成为必修课，在一些地区可能就会“死掉”。而且现在很多人都不知道研究性学习的方法，也应该训练一下。我看过新编的研究性学习的课本，有课题设定，还有指导你具体怎么去研究的内容，对学生的学习都是有帮助的。但是，如果专门开设研究性学习的课可能没有那么多时间，因为高中升学压力太大，做课题会占用很多时间，投入过多会影响学习成绩。所以我觉得高中阶段还是采用以学科内的探究学习为主，做课题的形式为辅的研究性学习方式比较可行。

      希望、寄语
      记者：对于还在上中学的师弟师妹们，你想向他们说点儿什么呢？
      田禾：首先，你们要相信自己的能力。其次，应该尽自己最大的努力去做好每一件事情。
      记者：请你对《网络科技时代·研究性学习》杂志的读者和从事研究性学习的学生说几句话。 
      田禾：我们一开始进行研究性学习时，就像没头的苍蝇，到处乱撞，所以提醒大家应该了解一些研究性学习的方法和规范。另外，还要明白研究性学习不是目的，而是方式，是培养学生全方面能力的手段，只要坚持认真做，对学习一定会有很大帮助的！
      记者：你看了我们的杂志后有什么感受？你觉得读《网络科技时代·研究性学习》杂志学生栏目中的文章有助于学生的学习吗？对他们的学习能起到什么帮助作用？
      田禾：看了《网络科技时代·研究性学习》后我觉得杂志内容涉及的面挺多挺广的，但在上高中时很少能看到这类杂志。我认为这本杂志能够拓宽学生学习的视野，对提高学生的研究能力，规范我们的研究过程很有帮助。《网络科技时代·研究性学习》能够起到指导研究性学习的作用。