——新碶小学工会

十七大报告提出：“建设全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这是我们党第二次将形成学习型社会写入党的纲领性文件。是全面提升国民素质，实现全面建设小康社会目标的迫切需要，是在知识经济条件下增强国力，实现中华民族伟大复兴的重大举措，也是新形势下学校实践“三个代表”重要思想的重大课题。

“学习型工会”是学习型组织在学校的体现，因为学校本身就具有学习的特征，我们现在只是给予它新的外延，因此“学习型工会”与“学习型组织”一样，它的创建也是一个动态的过程，是我们追求学校可持续发展的一条必经之路。

我校工会现为市级“创建学习型组织，争做知识型职工”试点单位。如何将学习型组织的理念应用于教育实践，成功建构学习型工会。近年来我校工会从建立学习型管理机制，建构学习型工会基本目标，建构学习型校本教研和校本培训，构建终身学习体系,营造终身学习氛围，致力于教师的可持续学习等几方面作了进一步的探索。

一、完善学习型组织的管理机制

学校工会没有发展目标就没有工作的动力和方向。面对全球知识、经济、信息、科技和文化的一体化，面对社会的飞速发展和家长对优质教育的需求，面对日趋激烈的教育竞争。如何重新审视、评估学校、促进学校进一步发展是学校应思索的新问题。为此，学校经过多次认真研讨，确立了立足学校，冲出区外的目标，修订了创建学习型工会的发展规划。进一步完善了创建领导小组。并要求全体管理者共同学习、共同参与、共同奋斗，创造条件，利用学校可利用的一切资源，开展学习活动，改变学习环境，改变固有的学习方法，积极营造“人人学习、时时学习、处处学习、终身学习”的良好氛围，深入开展创建学习型组织活动。

学校行政与工会共同策划先后出台修订了《新碶小学校本培训（学习）制度》、《新碶小学学期读书活动计划》和《学校“名师”工程实施办法》，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期末有总结。对每位老师在学习过程中获得的各种荣誉按照《新碶小学教学成果奖励条例》进行奖励。

二、建构学习型工会的基本目标

1、建立广大教职工终身学习理念。

“学习”已经成为当代社会生活的通行证，也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需的能力。随着知识经济的发展，知识更新日新月异，陈旧的教育理教念必将被日趋更新的新理念所淘汰。为了适应21世纪教育发展的需要，与时代气息同步。学校以学理论、学知识、学技能、学先进为重点，坚持示范带动、全员参与、鼓励创新、注重实效，积极创建各类学习型组织，深入开展形式多样的学习活动，努力形成人人学习、主动学习、终身学习的良好风气和勇于创新、乐于创新、善于创新的浓厚氛围，强调全员学习，全程学习，每一位教师都树立终身学习的观念，每位教师坚持做到“日读一报，周读一刊，月读一书”。 读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。让每一位教师都明确学习与个人的关系，学习与学校的整体关系，学习与社会的关系。

2、形成学习共享与互动的组织氛围。

建立团体学习的机制，致力于改善思维的品质，发展共同远景。所谓互动学习，这是学习型组织的重要特征之一，强调团队共同学习，老师们在共同学习的过程中，个人的思维活动，就成了教师之间思维活动。这种交互作用，可以使每个教师的学习效果相互强化，达到教育和自我教育的目的。就如学校每年开展一次“三育论坛”，及“读书沙龙”，先进模范典型事迹宣扬，工作和思想交流，教育理论培训，多媒体技术学习和交流及各种宣传舆论载体，都发挥着互动学习的作用。

3、努力提高与时倶进的学习与创新能力。

知识经济的发展，给学校工作带来了许多新的思考，这就要求我们在知识结构、业务水平、工作方法等方面有所创新。努力探索学校工会工作的新形式、新方法，不断拓展工会工作的新领域、新空间。学校工会积极鼓励全体教师理论联系实际，勇于创新、乐于创新、善于创新。大胆接受新学理，大胆应用新技术，大胆进行实验创新，不断总结经验，出成果、出论文。在评价机制上鼓励教师学习，鼓励教师创新。使广大教师从默默无闻的“教书匠”转变成具有现代气质的能说会写、能创会干与时俱进的新型教师。

三、建构学习型校本教研和校本培训

⒈以师德培训识学习

加强师德师风建设是塑造新时期教师形象形成良好教风的需要。近年来学校根据上级教育行政部门的要求认真组织教师学习《中外教育思想》、《胡锦涛同志“七·一”讲话》、《社会主义荣辱观》、《教师法治教育读本》、《现代教师的心理健康》、《爱与责任》等读本，观看《师德启思录》等电视专题片。根据学校实际，以专题讲座（经验介绍）、问题研讨（案例分析）、撰写体会、交流体会、总结反思为学习流程；采用个人学习与集中学习相结合、分段讨论与全校交流相结合、自学与辅导相结合等多种学习形式。有关培训情况多次在省、市工会网页上刊登。

广大教师通过师德培训，进一步增强了遵守职业道德、教书育人、为人师表、无私奉献的自觉性和积极性。不计时间，不计报酬，刻苦钻研教学业务，无怨无悔地一心扑在教育教学工作上，关心学生生活，爱护学生身心健康，帮助贫困生解决经济困难，与思困生建立长期帮教责任制，耐心辅导学困生的动人事迹不断涌现。大家“心往一处想，劲往一处使”，从而确立了“要给学生一杯水，教师必须有长流水”学习源动力。

⒉以校本教研抓学习

开展以校为本的学习研究是新世纪国家基础教育课程改革教师培训的重要举措。自课程实验改革以来，学校工会协助教导处积极创新学习的内容，主要有：

⑴完善教导处组织的每学期两次以上校级教研活动制度。在保证语文、数学各一次的基础上，适当增加其他学科，每次三位以上教师上课，全体教师参加听课、说课、集体评课和反思，从不间断。

⑵搞好每学期一次的教师论坛。我校就每学期组织一次教师论坛。聘请优秀教师、骨干教师及外出培训教师开设讲座交流经验。既为教师的成长提供了舞台，又发挥其幅射带动作用。

⑶每学期组织一次论文和案例评比活动。固定时间（安排在期中考查后的该月），每次评出一、二、三等奖若干名。学校教科室推荐向各级各类杂志投稿或发表。

⑷继续实行每周二小时的业务学习制度。要求：教导处要组织好隔周一次的集中学习，每个教研组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段；每次活动要有专题、有记录、有实效。方法：推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。

⑸组织全体教师开展“走进新课程”系列读书与实践活动。规定了读书时间，每星期三下午4：10开始，全体教师到电教室集中。保证了读书内容，教导处提供教学书刊或教师自带教学杂志。提出了读书要求，建立点名制度，学期结束结合出勤情况给予一定奖励；做好笔记，学校给每位教师分发笔记本，每位教师在阅读的过程中可以根据自己的意愿进行摘录，粘贴等。每人一本阅读资料，如果需要，可以借阅。搭建了读书平台，要使教师经常处于一种读书的激情之中，还需要通过各种形式的读书活动。该校还将尝试开展以下活动：①在校园网上创办读书论坛。充分利用学校现有的人才资源和网络资源，在校园网上开辟“教师读书论坛”，为教师搭建一个读书、交流的平台。②举办读书论坛，定于每学期结束前。

通过上述一系列读书活动，使老师们懂得热爱读书的人，知识不会老化；善于读书的人，思维不会枯竭。热爱读书的教师，才能有效地教书；热爱读书的教师，才能更好地育人。让全体老师都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富。

    ⑹开展“9+1”活动。“9”是指：教师每课有一次教学反思；每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题；每月向学校提供一个典型个案；每学期上一节校级研讨课；每学期执笔完成一节课的评课报告；每学期完成一篇有价值的教师论文或经验总结；每学期编制一份试卷；每学期制作一只多媒体教学课件；每人建立一个班级学生成长档案袋。“1”指外出到宁波市及以外听课，回来一周内必须上好移植课。

⒊以课改培训带学习

学校教导处通过多次选送骨干教师参加新课程通识培训和在年级组召开新课程教材分析会等形式，组织教师积极投身新课改的学习中去，并取得了良好的学习效果。如：近二年来学校先后化重资组织教师外出到上海、杭州、义乌、诸暨听课、学习、培训达300多人次，所化资金达10万余元。同时鼓励中青年教师参加学历进修。目前我校有本科学历教师29人，大专以上学历人数占全体教师的96.2%。

⒋以科研课题促学习

加强教育科研，不仅是提高教师自身素质的重要途径，更是促进学校发展的内驱力。本学期，学校工会协助教导处进一步增强了“科研兴校”意识，有目的、有计划、有系统地开展教育研究活动。

⑴重视科研理论学习。近年来我们相继组织教师学习《语文（数学）教育科研》师训教材，主要采用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，还邀请市、区教科所专家来校做专题讲座，广大教师通过近段时间的学习，已掌握了教育科研的基本知识和方法，初步具备了开展教育科研的能力，如何选题、方案设计、研究及资料的整理、分析和撰写结题报告等。

⑵注重与实践相结合。学校先后提出要求：全校老师根据各自学科教学特点，每人必须参与研究课题，至少是课题组成员。在新要求指引下，全体老师都积极参加了学校组织的课题设计比赛，依据比赛成绩，由张芬等三位老师组队参加了由区师训中心组织的现场课题设计比赛；根据课题前瞻性和科学性，选送《小学生明礼教育的实践与研究》《新课程视野下学生科学学习习惯培养的研究》、《多元评价在数学教学中的研究和实践》、《小学高段“电脑美术设计”教学实验研究》等四项课题被区教科所立项。目前，我校多篇课题被市、区级立项，王仲良老师撰写的课题被区教科立为重点课题。

⑶成果凸现。在全体老师积极参与下，学校教科研成绩不断涌现：《创建棋类特色学校的实践与探索》已成为国家级立项课题；并获2005年宁波市教育科研优秀成果三等奖，2007年区教育科研优秀成果一等奖。2005年由学校工会撰写的《构建学习型工会的实践与探索》获省教育工会优秀论文三等奖。近年总共有280余篇论文在区级以上获奖或发表，其中国家级发表或获奖8篇，省级发表或获奖38篇，市级发表或获奖20篇。

⒌以校本培训兴学习

学校教导处充分利用学校内部资源，开展校本培训。主要有：教师现代化多媒体技术使用培训、多媒体课件制作培训、网页制作培训、书法培训和三棋培训等。这学期，胡维挺老师制作的课件获省一等奖。

四、创建学习型工会成效凸显

由于学校近年来不断开展“创建”活动，学校被宁波市总工会定为“创建学习型组织，争做知识型职工”试点单位。学校先后获得全国雏鹰红旗大队、宁波市德育工作先进集体、宁波市示范工会、宁波市现代化达纲学校、宁波市心理健康教育试点学校、宁波市一级绿化单位（园林式单位）、宁波市书法实验学校 、北仑区“校园文化建设”优秀学校、北仑区文明单位、北仑区安全、综治先进集体、北仑区平安校园、区教育科研工作先进集体、北仑区自护教育试点学校、北仑区“明礼一代人”教育试点学校、北仑区棋类、声乐特色项目学校，、全国棋类实验基地等荣誉和称号。

创建学习型工会，为造就一支学习型、创造型的教师队伍指明了方向，有效激发了广大教师主动学习的积极性。但就如何构建多元创建模式，形成全方位，立体型的学习模式有待于我们进一步探索。