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形象思维主导下的艺术创新往往造就很多惊人的珍品，构成人类思维结晶的另外一个宝库，有人说，艺术家是职业的创新家，艺术是反对复制的门类，艺术也是在诸多社会学科、人文学科中具有普遍的创新启迪力的门类，但是中小学的音乐美术教材在内容安排上似乎还跟不上创新的脚步。在平时的教学过程中，原有的教材中的内容似乎很难满足学生的求，所以对教师而言，如何在教材利用——学生辅助——教师轻负担等方面合理调控将是对自己工作的一大帮助，也是真正能减轻工作时间和压力的有效手段。例如：
1、中高段的教学可事先安排学生自己在课外搜集相关的信息，有条件的可做ppt，让学生的想象空间更充分，不仅锻炼了学生的能力，激发了他们的积极性，更减轻了教师本人的负担。
2、让学生自主学习的氛围更浓郁些，教师在课堂意境的渲染铺垫上多加辅助，教师可以是主持人，可以是播音员，也可以是画家、舞蹈家、钢琴家等等。总之你认为自己是什么艺术家并对此充满了热爱与向往，你的课堂才会是艺术的课堂，美的课堂。音乐和美术都是美的艺术，美的课堂当然少不了美的意境，如果艺术课和文化课并无区别，那才是最失败的。
3、艺术教师本人的专业能力应不断提高，以适应艺术创新的需求。教师如果没有创新的识，那么教学也就没有了创新的可能，艺术教师也应该是职业的创新家，我们的学生才有希望成为社会的创新人才。
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