摘要：创新教育的实施需要创新型教师，在影响学生各种能力发展的众多因素中，教师语言占了极其重要的地位，具有重要作用。本文主要阐述教师的声音语言、体态语言和板书语言对学生发展产生的影响，由此希望教师提高自身的语言表达能力，从而提高课堂教学效率，更好地为教育事业和学生服务。

 关键词：声音语言；体态语言；板书语言；学生发展

 教学手段的创新是教育创新的重要组成部分，现代教学手段丰富多彩，但教师语言艺术的地位和作用仍然难以被完全取代。教育心理学的研究表明，教师的语言艺术水平，制约着教学效果和效率。教师语言水平的高低，不仅影响到教学任务的完成和教学效果，更重要的还在于它会直接影响学生的思维能力和语言表达能力的发展。教师的语言对学生的影响是日积月累，潜移默化的。

 古今中外的很多教育家都很重视教学语言艺术。如我国古代的思想家、教育家孔子就是以他那独特的语言艺术美吸引了弟子三千,造就了贤者七十二人，教学语言艺术为他的成功教学奠定了基础。17世纪的夸美纽斯也曾经说过：“一个能动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”教师语言运用得是否得当，对学生的课堂学习效率和人格的养成有很重要的影响。许多名师之所以能给人留下非常深刻的印象，除了其知识渊博之外，还有其优美的语言或是富有哲理、充满幽默感的语言让学生记忆深刻。

 教师语言除了我们通常理解的声音语言以外，还有体态语言和板书语言。教师的不同语言与学生的发展都有着紧密联系，下面我主要从教师的声音语言、体态语言和板书语言这三方面来谈谈教师语言对学生发展的影响。

 一、教师声音语言对学生发展的重要性

 语言是直接传授知识和表达思想的工具，能让学生直接、清晰地感受到知识的存在，且更有利于学生接受知识。富有智慧、幽默、激情的声音语言，能够让简单枯燥的教材变得生动有趣,让简单的说教变得生动有趣，让课堂效率和教学效果明显提高。现在的课堂只有短短四十分钟，怎样将这些宝贵的时间都利用起来？这就需要教师用其独特的语言将学生吸引到课堂中来，不让其走神。其中，导入语的运用就非常关键。如我在教学《数星星的孩子》时，边出示美丽的星空图，边说：“小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了，我们平常说天上的星星多，可以用哪些词语呢？”学生马上被美丽的图片和优美的语言吸引了，纷纷说出“无数”、“数不清”、“满天”……可见，导入语运用得当，不仅能将学生在最短的时间里吸引到教师这里来，激发学生对本堂课的学习兴趣，还能培养学生的语文素养，让他们感受语言文字的美。而且教师的语言艺术还能在很大程度上影响着学生创造性思维的发展，每个学生都有其独立的思维，但是由于儿童的思维发展还不健全，这就要求教师好好引导和发掘学生的思维天赋，让学生能够主动积极的去思考问题，那么作为教师就要设计一些课堂语言，让学生突破常规的禁锢，引导他们从不同的角度去探索客观世界的真理性知识，鼓励学生讲出自己的见解，引发学生求异的思想，只有求异才会有突破，才会有利于学生思维的发展。

二、教师体态语言对学生发展的重要性

 教师不仅从声音语言上深深影响着学生，教师的一举一动也吸引着学生的注意力。因此，作为一名优秀的教师应重视体态语言的运用，把体态语言看成是声音语言的辅助工具。体态传播学者伯德惠斯托指出:“二人进行传递信息时有65%是用非语言符号传递的。”美国心理学家阿尔·伯特梅拉华安曾归纳出一个公式:传达一项信息的总效果=7%语言+38%声音+55%面部表情。而且根据人的认知原理，小学生的认知阶段还处在具体直观的形象认识中，学生很多时候会将教师的言行作为模仿的对象。因此，教师在运用声音语言技巧的同时，要注重运用肢体语言，如辅之手势、眼神、表情、体态动作等，这样能够增强声音语言的表达效果。一些符合儿童年龄特点的肢体还能起到调节气氛，活跃课堂的作用，能够帮助学生更好地理解教材内容和含义，使课堂教学更生动、更富有艺术感染力。比如我在上《酸的和甜的》这一课时，课文中写道“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄说：‘这葡萄是酸的，不能吃！’”于是，我就模仿狐狸的样子在台上表演了起来，学生很快就进入了情境。同时他们也跃跃欲试，自己表演了起来，课堂中气氛活跃，学生的学习兴趣也很高，自然这堂课的学习效率也就相对高了。学生在表演中就明白了“一会儿……一会儿……”是指短时间内先后发生的动作，而“一边……一边……”是指同时进行的动作，两者有所不同，这为以后两种句式造句打下了基础。因此,教师在授课过程中,要努力用自己的授课艺术去感染学生,用简洁直观和准确到位的体态语言来增加教学的形象性、生动性和趣味性,去吸引学生的注意力。

 三、教师板书语言对学生发展的重要性

 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。现在板书语言的形式已经出现了多样化，不仅包括传统的书写式板书，还包括了利用投影、录像、多媒体等电化教育手段设计的板书。板书是教师在课堂讲授过程中，边讲边呈现在学生的眼前，是为了加深学生对新知识的理解和记忆用的。板书不仅可以概括教师上课时讲解的教学内容，还可以对教师上课时口头语言的不足进行补充，而且板书又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和巩固教材的重点和突破教学难点。如我在上《坐井观天》时是这样设计板书的：“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从要求，好的板书还要注重版面和色彩的搭配，不同的知识内容、不同的重难点用不同的色彩表现，这样能让学生了解知识的重难点。

如上所述，教师的语言艺术是教师所必须具备的一项重要的教学艺术，它深深地影响着学生各方面的发展。在新课标的旗帜下，作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表现力，让自己语言的教育性和审美性达到完美的统一，以达到理想的教育教学效果。 

参考文献：

[1]夸美纽斯，大教学论,人民教育出版社，1957年版第224页。

[2]苏霍姆林斯基，教育的艺术,湖南教育出版社，1983年版。

[3]鲍维安，诗化语言 营造诗意课堂，教学月刊，2006/9上。

[4]苏霍姆林斯基，和青年校长的谈话,上海教育出版社，1983年版。

[5]田海燕，王卫强，形体语言在中小学英语教学中的运用，中小学教学研究，2006，67期。