一等奖（9篇）

在细读中找回语文，在课堂中追求实效

宁波市兴宁中学

徐赛儿

此时无声胜有声——给语文课堂留些静默

象山县新港中学

陈双燕

追求课堂教学方式与文本风格的一致

余姚市子陵中学

陈少乐

让诗意语文激扬生命

宁海县风华书院

何雅珍

语文课堂开展小组合作学习的有效性探究

鄞州区李关弟中学 

刘  曦

语文教学机智的两个支撑层面

奉化市城北中学

孙来昇

以言悟文 融会贯通

——浅谈散文阅读中语言品味的教学策略

余姚市高风中学

王琼华

有风景的房间

鄞州区集仕港镇中学

沈荣尔

巧用认知差异，优化课堂教学

宁波市曙光中学

张文化

二等奖（15篇）

作者简介的点睛之笔

宁波东海实验学校

徐静丹

新课程中语文课外作业的设计、批改与评价策略

宁波海曙实验学校

翁德仁

《朝花夕拾》叙事风格探微

宁波万里国际中学

彭林虹

关注细节，让“语文味”绽放光彩

奉化实验中学

杨可珍

多元解读，你离它们该多远？

慈溪市慈吉中学

孙丽萍

尊重学生对文本的多元理解

宁海桃源中学

陈日友

初中语文教科书写作知识呈现方式研究

宁波十九中学

宋  芸

戴着镣铐舞蹈——试谈教师对新课程背景下作业的作为

鄞州区云龙镇中学   

马晓奕

春江水暖鸭先知——例谈文学作品体验式阅读教学策略

余姚市梁弄镇中

郑娟飞

科技作品教学如何推陈出新

慈溪市长河初中

张淑飞

初中诗歌教学的角色定位

慈溪市白河初中

邹铁锋

语文哪得清如许，巧凿源头引活水

镇海蛟川书院

张穗萍

随风潜入夜 润物细无声—在初中语文课堂中培养学生探究能力的几点想法

宁波东方中学

周  奕

由文本形式探内容，为教学内容设形式

宁波市江北实验中学

马秀敏

期待作文指导课更加精彩

象山文峰学校

张爱萍

三等奖（45篇）

引教材之水  润学生之文

宁波逸夫中学 

傅红霞

从中考“相同材料不同命题”谈散文的解题策略

鄞州区李关弟中学 

朱钧尔

让写作成为一种趣味

鄞州高桥中学 

刘云华

真情诱导，情境探究

鄞州区田莘耕中学

吕栋权

宁波谜语是中学语文教育的活态教材

鄞州区高桥中学 

毛平阳

从“要我写”到“我要写”

鄞州区樟村中学 

崔佩芬

如何转化课堂上不和谐的音符

慈溪上林初中

罗旭波

课堂问题设置是“有效教学”的命脉

慈吉中学

徐伟仙

让学生也来"博"一把

慈溪锦纶中学

柴世聪

抓住语文教学的牛鼻子

慈溪逍林初中

王军宇

将朗读进行到底

慈溪白河初中

宋益芳

如何在语文日常教学中全面渗透口语交际训练

慈溪凤湖初中

王雪娥

思想·文化·写作

——谈谈思想文化积淀与作文教学的联系

余姚市梨洲中学

袁聪娣

在细读中彰显文本张力

——初中语文专题化研究之文本细读

余姚市梨洲中学

鲁国权

让感动成为一种能力

——浅谈初中语文课堂教学的真情感染

余姚市梨洲中学

王松琴

授之以鱼，亦授之以渔——语文课外阅读有效指导探微

余姚市牟山镇中

吴江军

作文教学应多“管”齐下

余姚市实验学校

董喜平

为有源头活水来，天光云影共徘徊

——谈作文教学与信息技术的整合

余姚市梁辉中学

罗绍军

营建写作的氧吧

奉化锦屏中学

汪春娟

巧用插图，提高语文课堂效率

奉港初级中学

江国军

打开作文教学的另一扇门

奉化城北中学

周  宇

探寻文言文课堂教学路径  缩短文言与现实的时空距离

奉化锦屏中学

包维君

让个性与“伪写作”对抗

宁海跃龙中学

郑灵飞

生命诚宝贵  教育责更重

宁海城关中学

王建东

跨越时空的心灵对话

宁海深圳中学

郭兴莲

见贤思齐

宁海深圳中学

郭建葵

作文思维训练不可忽略的三个层次

——一次初三作文阅卷引发的反思

象山丹城中学

贺  艳

浅析如何培养语文阅读能力

象山泗洲头中学

叶清歧

让学生轻松愉快地走进新课程

宁波滨海学校

董新生

如歌的韵味  如诗的境界

——从《陋室铭》看其主人的人格魅力

象山丹城二中

黄宝法

“评价”三十六计

镇海骆驼中学

余  蕾

在诗的国度翱翔

镇海骆驼实验学校

王玉安

现代诗歌教学“五入法”

镇海仁爱中学

钱海燕

诚于嘉许，宽于称道

北仑顾国和中学

范礼妫

《敬畏自然》教后感

北仑郭巨中学

谢国安

立足文本，让写作教学开出灿烂之花

北仑白峰中学

陈小娥

联类比照，以诗教诗

宁波十五中学实验校区

王幼娟

抓准一个牵动全篇的切入点

宁波八中

王柳群

缺席的对话方——浅谈写作教学对话中的不平等现象

宁波七中