——为教育献策

                 作者：周朝峰   工作单位：宁波北仑蔚斗小学  

                   邮编：315803   联系电话：13738462834

     社会的不断发展对当今的教育带来了很多新的要求和冲击,而课程改革的实施也对学校的教育提出了更高的要求。从事教育工作10年，从最初的满怀理想到疲于劳碌 ，从教育改革的激情澎湃到教育回归的无可奈何，我们经历了很多也思考了很多。今天回首往事，纵观现实，我突然发现其实我们什么都没有改变，改变的其实是一颗浮躁的心。

     今天当我静下心来细细的思考我们走过的路，我的内心深处突然有了一种冲动，一种理想教育的冲动。也许这样的想法并不成熟，但我还是想写下来，希望能够抛砖引玉，引发大家的共同关注。

首先是两则从教的体会：

     其一：从事学校的德育工作6年，每天思考的是学生的教育、学校的活动，每天和班主任打交道，所以每天都看着忙碌的班主任，看着他们紧张的作业批改、差生辅导、组织学生编排节目、指导作文、辅导艺术作品、处理班级事务，尤其到了期末，更是忙的不可开交，分身乏术。说句心里话 班主任真是辛苦，而身为语数教师，又要组织开展丰富多彩活动的班主任更是难当。而我们还在许多时候责怪班主任教育学生的时间太少，组织的活动不够富有新意，想想心生愧疚而又无可奈何。

其二：从事学校美术教育10年，曾经为此而付出过艰辛的努力，曾经也看到过喜人的成果。然而时至今日，我只有在无奈的期待中盼望艺术教育的再次复燃。也许我们可以很自豪的告诉所有人，我们的成绩非常得优异，我们在所有的比赛中都能得奖，然而当我们真正走进所有的学生，了解他们对艺术的认识，对技能的掌握时，又有多少人能理直气壮的说，我们很优秀。其实不是我们不够努力，而是我们无能为力。因为我们缺少的不是一个两个的艺术教师，而是一个团队。     

以上两个方面使我产生了一个冲动的想法，如果我们的班主任由专业教师来担任，而所有的学科都实现专业化，行吗？从理论上讲，这是可以实现的，一个语数教师教两个班级，以32班计算，需要语数教师32名，按照一个班级2名教师的配备，正好还有32名教师担任班主任，而这些班主任都可以实现专业化。

     那么由此带来的变化是什么？

1、  学科专业化，可以更好的促进所有学科的均衡发展，促进所有教师的专业成长，避免了多门学科对教师带来的困扰，提高教学的有效性。

（1）32名专业教师，分为音、体、美、英语、思品、科学、计算机、综合实践，基本可以实现所有班级专业化，改变原有副课概念，更好的提高学科的教学质量，促进学科的均衡发展。

（2）改变“1个人的教研活动”的尴尬局面，更快更好的促进教师的专业发展，作为专职美术教师的我，深有体会的是：自己曾经一个人在孤独摸索前行中对于自己火热创业之心的考验，一个人瞎摸捆打中对于理想信念的挑战。所以对于专职教师，最好的成长环境莫过于志同道合的一个团队。

（3）学科专业化避免了多门学科对教师的困扰，很多的班主任除了语文一门主课，还担任了很多其它的学科，比如思品、班队、科学、音乐、美术等等，从客观的说，一个人什么都重视，其实就什么都做不好，所以这也是导致其他学科无法得到有效提高的主要因素，也是多学科教师的烦恼所在。

2、  专业教师担任班主任，相比语数教师有更多的时间去思考班级的管理、学生的教育和文化活动的开展，能够从根本上改变班级管理的模式，推进班级民主管理和学科教师的全员参与。怎么来理解这一点，我从3个方面来阐述：

（1）专业教师与语数教师不同，没有升学考试的压力，上好每堂课，课后没有太多的心理负担，而且作业批改的压力也较轻，所以有更多的时间去考虑班级管理和学生教育的问题。当然传统的观念中语文教师在班级管理和学生教育中会更有效果，我认为这是这是一种偏见，对于管理和教育，关键的因素不是学科，而是人，从实际的情况来看，我认为把语数教师培养成优秀的班主任，还不如培养专业教师要来的更加有实效和富有实际的意义。我想专职教师担任班主任这是对管理和教育的一种全新尝试，或许我们能够从中找到更好的方法。

（2）专业教师比起语数教师更具有个性和特长，从心理学的角度来说对学生可能更具亲和力，班主任可以通过自身的特点，吸引学生，为学生创造更多更好的文化活动的时间和空间。在课间活动及班队课上，可以更多的考虑文化娱乐活动，全力的打造出富有特色的班级文化。

（3）专业教师担任班主任也许没有语数教师那样有更多的时间空间与学生接触，然而就是这一点，也许就是班级民主管理的基础，也是学科教师共同参与学生管理教育的一个有利条件，因为我深有体会的是：现在对学生课堂常规的培养和教育主要落在班主任的身上；其他学科教师一方面学科压力轻，40分钟结束后可以做到与我无关，另一方面其他学科教师大部分缺少班级管理经验和基础，还有就是所教班级多，无暇顾及，所以对于班级的纪律和习惯培养发牢骚的多，实际管理的少。如果专业教师担任班主任，必然促进更多的教师共同参与班级管理，因为专业教师本班学生的课少，所以为了能够管理好班级，必须促使其加强与语数教师的沟通，而语数教师为了提高教学质量也必然会通力合作，共同做好工作。这样所有的学科教师都有一种学生管理的责任和义务，势必促进全员参与管理和教育的良好局面。

3、学科专业化可以更好的开展以年级组为单位的艺体等特色活动，促进综合实践活动、班级文化活动、校本课程、大课间活动等统一协调发展，通过学校整体统筹规划，学科教研组重点策划协调，所有部门共同协作参与，逐步形成百花齐放，整体推进的良好局面，深入扎实的实施素质教育，使所有的学生健康快乐成长。

 “专业教师来当班主任”一个理想的教育模式，但它仅仅只是一种理想，付诸于实践我知道面临着很多的问题：专业教师队伍的问题、应试教育的现实问题、学校硬件和教学条件的问题，但我想最重要的还是我们的思想和观念问题，教师的队伍可以培养、学校的条件可以改善、实践中的问题可以解决，但是当我们所有的人都已习惯了原有的做法，改变则意味着我们要有足够的勇气，需要承担巨大的压力。但我想现在的教育需要我们有勇气去尝试，去不断的探索和创新。

  2008/6/17